A la tête du Centre Alain-Savary, qui se penche sur les pratiques éducatives, Patrick Picard analyse les enjeux d’une réforme de l’école :
(…) Il faut surtout regarder de près la répartition. Vous pensez bien que ces 15 à 20% d’élèves à la peine sont très inégalement répartis sur le territoire. J’espère que l’on va prendre en compte la carte des zones d’éducation prioritaire.
Et cesser de confondre, comme l’ont fait les gouvernements précédents, les Zones violences et les Zones d’éducation prioritaires. Prenez Sens, dans l’Yonne, loin de Sevran (Seine-Saint-Denis) ou de Vénissieux (Rhône), il y a des quartiers où sont concentrées 60% de catégories socio-professionnelles défavorisées.
Le problème n’y est pas la violence, mais la pauvreté. Je le redis, l’enjeu, c’est comment faire en sorte que l’école puisse réduire les inégalités sociales, comme elle l’a fait jadis avec les milieux ruraux.
(…) Y a-t-il un modèle étranger dont s’inspirer ?
On cite toujours la Finlande quand on parle d’école primaire. Oui, les instituteurs y sont mieux payés ; oui, il y a davantage de moyens ; oui, leurs écoliers arrivent très haut dans les enquêtes de niveau… mais cette référence permanente m’agace. I
ls ont aussi moins d’enfants issus de l’immigration, et moins d’enfants dont les parents connaissent des difficultés sociales.
De surcroît, le finnois s’écrit grosso modo comme il se prononce. On considère qu’il faut six mois pour apprendre le finnois, trois fois plus pour apprendre le français…
Libération
(Merci à Sene-gale)
